5.教育學習
  教育學習在社會參與中扮演著重要角色,在兼重國際趨勢、台灣文化特質以及雲嘉南地域特色,從政策與行政、心理與學習、生理與活動、參與社會及靈性思想五個面向推動研究與推廣。

        具體而言,高齡者「教育學習」子計畫強調以高齡者教育政策之探究與國際趨勢比較為基礎,配合高齡者心理與學習發展,設計優質的課程與教學模式與材料,探究如何鼓勵高齡者終身學習持續吸收新知並發揮創造力,樂於學習,並將之應於退休生涯規畫上。同時探究高齡者教育人才培育及高齡者的運動與健康,老年人走入社區、參與社區、分享智慧與經驗,組成志工團體,從事心靈與文化事業發展等之知識與實際作為,以協助整體社會在文化、價值觀與設施設備上,盡力協助老年人,使其有良好生活品質。

        其中政策與行政研究主題類別強調高齡教育政策規劃與實施、高齡教育政策之國際比較、社區高齡者行政服務與學習體系的建構等;心理與學習主題類別強調高齡者學習、教學模式之建構、高齡學習之課程設計、高齡學習之教材規劃、高齡者認知神經科學、高齡者教育人才培育、退休準備、高齡者社區學習關懷等;生理與活動主題類別強調活力老化、高齡者運動教育人才培育與成效評鑑、在地運動志工培訓、高齡者身體活動量表及介入模式、高齡者功能性體適能常模建立等;參與與社會主題類別強調隔代教養、低識字、文化弱勢高齡者教育、遊戲治療在高齡者教育與學習之運用、高齡者文化創意等;而靈性與思想主題類別強調高齡者教育思想與經驗及老年學之建構等。
教育學習
5-1教育學習-政策與行政
5-1-1
社區高齡者行政服務與學習之體系:功能性社區的建構
林明地(中正大學教育所)
5-1-2
高齡教育政策規劃與實施
胡夢鯨(中正大學成教系)
5-1-3
高齡教育政策之比較研究
李奉儒(中正大學教育所)
5-1-4
高齡教育政策之比較研究
詹盛如(中正大學教育所)
5-2教育學習-心理與學習
5-2-1
樂齡學習:社區關懷據點之運作與探究
魏惠娟(中正大學成教系)
5-2-2
高齡者教育人才培育
王維旎(中正大學成教系)
5-2-3
退休準備
李雅慧(中正大學成教系)
5-2-4
高齡學習之教材規劃
林永豐(中正大學教育所)
5-2-5
高齡者學習模式建構
陳姚真(中正大學課程所)
5-2-6
高齡學習之課程設計
蔡清田(中正大學課程所)
5-2-7
高齡者教學模式建構
洪志成(中正大學課程所)
5-2-8
高齡者認知神經科學
陳巧雲(中正大學犯防系)
5-3教育學習-生理與活動
5-3-1
活力老化
陳毓璟(中正大學成教系)
5-3-2
高齡者運動教育人才培育與成效評鑑
李淑芳(中正大學運競系)
5-3-3
在地運動志工培訓
5-3-4
高齡者身體活動量表及介入模式
王秀華(中正大學運競系)
5-3-5
高齡者功能性體適能常模建立
5-4教育學習-參與社會
5-4-1
隔代教養
蔡秀美(中正大學成教系)
5-4-2
低識字、文化弱勢高齡者教育
王雅玄(中正大學教育所)
5-4-3
遊戲治療在高齡者教育與學習之運用
邱獻輝(中正大學犯防系)
5-4-4
高齡者文化創意
江寶釵(中正大學台文所)
5-5教育學習-靈性思想
5-5-1
老年學之建構
黃錦山(中正大學成教系)
5-5-2
高齡者教育思想與經驗
朱啟華(中正大學教育所)
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網頁更新及維護:tih@ccu.edu.tw 最後更新日期:2010.09.27